目录
- 1，事业单位干部什么意思,与事业单位工作人员有区别吗
- 2，《文选》的选录标准是什么？
- 3，《文选》是什么书？
- 4，高中生 现在选学文科好还是学理科好？
- 5，高中数学人教版 学习的课本的顺序是什么？
- 6，新高考选科生物历史政治将来可以学哪些专业？毕业可以从事哪些职业？
1，事业单位干部什么意思,与事业单位工作人员有区别吗
事业单位干部：是指在干部编制岗位上的工作人员，一般是单位的管理人员； 一般工作人员：是单位除干部编制外的所有人员。 两者最大的区别就是管理人员和非管理人员的差别。 扩展资料：事业单位的明显特征为中心、会、所、站、队、院、社、台、宫、馆等字词结尾，例如会计核算中心、卫生监督所、司法所、银监会、保监会、质监站、安全生产监察大队等。 事业单位分为参公事业单位以及一般事业单位。参公事业单位是指人员使用事业编制，参照公务员法进行管理。参公改革之后的事业单位在省公务员招考中招考，普通事业单位在事业单位招聘中招考。 参公事业单位是指人员使用事业编制，参照公务员法进行管理。参公改革之后的事业单位在省公务员招考中招考，普通事业单位在事业单位招聘中招考。 参考资料：百度百科-事业单位
2，《文选》的选录标准是什么？
《文选序》讲到选录标准，一般不选经书、诸子著作、繁博的记言文、记事的传记。但史书国的赞、论、序、述部分可以收录，入选的诗文只有善用典故成辞、形容比喻，又辞采精巧华丽的文章，才合乎标准。可见编者试图用南朝文笔之辨的理论来划分文学与非文学的界限，反映出当时重辞采的文学风尚。其中选录《饮马长城窟行》等汉乐府民歌、陶渊明诗8首、《古诗十九首》和鲍照作品18篇，都很有价值。 此书自唐初李善加以注释后，广为流传。唐以后文人往往视之为学习诗赋的范本。杜甫教他儿子“熟精文选理”（《宗武生日》，宋人有“文选烂，秀才半”（陆游《老学庵笔记》）的谚语。后人研究《文选》及李善等人的注释，形成了“文选学”。
3，《文选》是什么书？
《文选》，又称《昭明文选》，是中国现存的最早一部诗文总集，由南朝梁武帝的长子萧统组织文人共同编选。萧统死后谥“昭明”，所以他主编的这部文选称作《昭明文选》。共60卷，分为赋、诗、骚、七、诏、册、令、教、文、表、上书、启、弹事、笺、奏记、书、檄、对问、设论、辞、序、颂、赞、符命、史论、史述赞、论、连珠、箴、铭、诔、哀、碑文、墓志、行状、吊文、祭文。收录极为丰富，选材上等。
4，高中生 现在选学文科好还是学理科好？
（谨供参考）
如何客观看待理科、文科
应该说科学发展到今天，几乎遍布与人类发展相关的所有领域，很难用学科的概念去简单区分。但是从精神层面上来看，理科科类主要致力于求真，通过一代代科学家的不断努力，探索自然奥秘、认识自然规律。工科科类主要致力于求善，在认识自然的基础上，充分利用自然，合理改造自然，造福人类，为人类创造科学财富；文科科类主要致力于求美，缔造人类精神，弘扬人类文化，启迪人类思维。可以说任何一种学科都是人类社会生存和发展不可缺少的一部分。
如果选择理 科类，他必须要对自然奥秘的探索怀有强烈的好奇心，必须有成为科学家的梦想，必须有解开前人尚未解开的自然之谜的决心，必须有摈弃各种干扰，全身心地投入到科学发现中去的能力。纵观自然科学发展史和伟大科学家的成长史，人们不难发现好奇心和兴趣是成就科学梦想到原动力。现在人们发现，凡是在工科领域有突出贡献的科学家，几乎毫无例外的具有坚强的理科基础，这也是人们选择以某种方式在大学阶段强化理科基础学习的根本原因。
如果选择理 科类，他必须有扎实的理论功底，有快速接受科学新发现的能力，有改造自然的欲望，有在改造自然的过程中发现难题、创建新的理论方法的潜力。要求他富有创造性，能够将科学知识灵活地运用于改造自然，创造财富；要求他具有务实、严谨的科学精神，一个小小的失误有可能带来巨大的物质浪费甚至社会的灾难；要求他具有丰富的人文知识，一个说话没有感染力的人将无法成为现代企业家，并建立自身的企业文化。现代工科培养的是具有坚实理论功底，精通自己科类，又懂得现代管理科学的复合型人才。
如果选择文科科类，他必须有成为现代社会精神财富的缔造者的渴望，有传承和弘扬民族文化精髓的情怀，有明德亲民做大师的梦想。今天的文科，不仅仅关注经典研读，更关注各种学科大综合交叉，强调人文精神和科学精神的交叉融合。
随着社会的进步和科学技术的发展，理科与工科的界限愈加模糊，理工交叉、理工渗透成为科学研究领域中的普遍现象。理科科类中有许多应用方面的科研工作，工科科类中则有大量基础理论方面的研究课题。现在理科中的许多重要的应用研究，注重强大的工科实际背景；现在工科的许多重大发展，依赖的是基本原理的创新。清华大学基于其理工科强大的综合实力，相得益彰，共同发展，其势如虹。清华具有国内一流的工科是不争的事实，但是具有一流的理科许多人却并不完全了解。基础学科理论研究水平的重要标志――SCI论文数目，清华连年居全国之首；基础研究的科研经费，清华已经达到了3亿元之多，在全国高校中遥遥领先。现代工科的内涵是应用基础的研究，而不是简单的操作，任何应用基础的突破，形成专利技术，都将改变我们的生活，全面提升我们在国际上的竞争能力，专利的数目是一个国家创新能力和工业化的重要标志。从这个意义上来讲，清华大学才是真正的研究型、综合性大学。
情趣和好奇心的驱动一个人成才的重要动力。仅仅依靠自己在中学所学习的知识，学生很难完全把握自己的真正兴趣，更难选准自己真正感兴趣的科类。这就需要大学为理科、工科和文科的学生创造条件，使得他们在大学的学习和发展过程中，在不断熟悉不同学科科类、不断了解自己的兴趣和潜力的基础上，可以不断调整自己的选择方向，从一个领域转向另一个领域。清华大学通识教育的理念，厚基础、宽口径的培养模式，无疑给学生提供了最好的成才环境和更多的选择机会。清华大学每年都有许多理科学生再次选择了国内最好的工科科类，许多工科学生又转向了从小就感兴趣的理科，还有许多理工科学生转入了自己喜爱的经济管理、法律科类。同时，“基础科学班”（数学物理和生物化学两个班）面向全校理工科学生选拔；“文科实验班”、“中外文化综合班”面向全校学生来选拔，这就为有志于投身于基础科学和人文学科的同学提供很好的机会。清华大学的多学科和理、工、文、法、艺术等的综合为人才培养提供了最佳的学科链和最丰富的发展空间。
二.如何建立正确的科类选择理念
社会需要不同学科、不同层次的人才 今天人们已经认识到，知识到传授，科类技能的培养，只是大学教育的一个方面。大学是真正能够开展素质教育和实现能力培养的地方，在大学很重要的任务是培养学生对问题的发现能力、研究能力和解决能力，学会如何学习、如何思考、如何研究。如果注意到这些方面，我们就能确立正确的科类选择理念。可以说，要重视科类选择，但是不能过分强调科类选择。最重要的是大学的选择，而不是科类选择。应该选择综合势力强大，培养理念先进，培养模式合理的大学。当然，正确的科类选择，会为学生的成才提供很多便利的条件。
1.选择科类要考虑社会的需求。我国是一个发展中国家，大量需求的是改造自然、创造财富、从事国家经济建设的工科型人才。立志成就一番发展国家、复兴民族大业的学生，应该选择适当地工科科类。国家正在发展我国的软件、生物、新能源、微电子等产业，正在建设“南水北调”、“西气东输”、“全国联网”、核能和平利用、清洁煤燃烧、煤变油、奥运会等重大工程，我国目前开展的863高科技计划中，绝大多数项目为工科的研究项目。国家的需求为未来的工科学生提供了广阔的就业和实现人生价值的机会。
2.选择科类要考虑个人的兴趣和发展潜力。同工科相比，理科科类要求学生具有更浓厚的个人兴趣，具有成就科学家的梦想。许多学生从小喜欢数学，有些则对物理、化学、生物、生命科学表现出特别的兴趣，对一些自然奥妙充满好奇，这些都是成为科学家的重要前提。从历史上伟大的科学家伽利略、牛顿、高斯、爱因斯坦，到大家熟悉的著名数学家华罗庚、著名物理学家杨振宁，无不从少年时代就对自然科学的许多奥秘充满了好奇。当然并不是选择了理科科类的学生将来都能实现成为科学家的梦想，兴趣、潜力、勤奋缺一不可。理科学生毕业后，只有那些学习成绩非常优秀、具有发展潜力的学生才能在高校、科研院所从事教学科研工作，继续从事理论研究，成就其科学梦想。大部分理科学生由于具备雄厚的基础理论，可以很方便地转入其它工程技术领域，与工科背景的学生一起演绎理工交融、改造自然、共创财富的辉煌。三．高考录取与自身条件：
一、2007年高考模式的变化
其实从本届高一开始，由于实行了新课程改革，2007年高考的时候采用“3+X+1”的模式。这里的“3”是指语文、数学、外语三门学科（各占150分）；“X”为小综合科目（占200分），文科考政治、历史、地理，理科考物理、化学、生物；“1”为综合能力（占100分），除包含艺术、技术、体育与健康外，文科学生要考物理、化学、生物知识，理科学生要考政治、历史、地理知识，从这个角度看，“1”其实是大综合。因此，有人把2007年高考形式称为“3+小综合+大综合”。虽然总分还是750分，但与现在的“3+X”模式相比，从形式上看只是从现在的“X”中抽出了100分，作为综合能力科目来考试，但这种变化，对学生提出了更高的要求：一是虽然总分没有变化，但各学科所占的比例却发生了变化；二是所考科目明显增加，考试向提高学生综合素质靠拢；三是学生复习迎考的难度增大，或者说学生的负担要加大了。这也和中考一样，不论所考科目占的分值再少，只要是有一定的分值，学生也会全力以赴去准备，去争取得较高的分数。从高考科目的设置看，不论学文还是学理，所有科目的知识都要涉及到。因此，本届高一的文理科划分就不显得那么重要了。虽然现在还划分文科和理科，只是侧重点不同，学习文科的学生对政治、历史、地理可加深拓宽知识面，对物理、化学、生物只是学习必修的内容和达到毕业要修习够的学分。而对于理科的学生则对物理、化学、生物学的知识加深拓宽知识面，政治、历史、地理学科只是学习必修内容和达到毕业要修习够的学分。值得注意的是，不论是学文还是学理，艺术、技术、体育与健康都是高考的内容，在平时的学习中一定要认真，不然的话，有可能在这些方面要拉开比较大的差距。
二、某省高考文理科数据
1.2003年高考数据
2003年参加全国普通高考人数为485207人，其中文科122024人，占25.15%，理科310544人，占64%。重点本科录取59085人，其中文科7348人，占12.44%，理科30068人，占50.89%。二本以上共录取129309人，其中文科22772人，占17.61%，理科83425人，占64.52%。按照高考计划，文理之比为1：3.66，文科学生占21.46%最为合适。与高考计划相比，山东省文科考生约高4个百分点。
2.2004年高考数据
2004年参加全国普通高考人数为566657人，其中文科141034人，占24.89%，理科345048人，占60.89%。重点本科录取42649人，其是文科8259人，占19.37%，理科34390人，占80.63%。二本以上共录取128080人，其中文科19395人，占15.14%，理科66072人，占51.59%，文：理=1：3.41，文科学生占22.68%最为合适。与高考计划相比，山东省文科考生约高2个百分点。
3.2005年高考数据
2005年参加全国普通高考人数为668390人，其中文科174219人，占26.07%，理科367703人，占55.01%。重点本科计划67999人，其中文科7709人，占11.33%，理科33889人，占49.84%。二本以上计划144978人，其中文科26098人，占18.00%，理科92479人，占63.79%，文：理=1：3.54，文科学生占22.03%最为合适。与高考计划相比，山东省文科考生约高4个百分点。
从某省三年高考数据可以看出，按照高校招生计划文科学生占22%左右与计划相符。
三、某市高考文理科数据
1.2003年高考数据
2003年某市参加全国普通高考人数为19356人，其中文科5306人，占27.41%，理科12559人，占64.88%。重点本科为1487人，其中文科317人，占21.31%，理科1170人，占78.68%。二本以上上线（省军检线）人数3079人，文科585人，占19.00%，理科2468人，占80.16%，文：理=1：4.22。本科录取人数4760人，文科946人，理科3222人，文：理=1：3.41，文科学生占22.68%与录取人数相符。全市参加高考的人数与录取人数相比，文科多了近5个百分点。
2.2004年高考数据
2004年某市参加全国普通高考人数为20214人，文科5901人，占29.19%，理科14313人，占70.81%。重点本科为1731人，其中文科362人，占20.91%，理科1369人，占79.09%。二本以上上线（省军检线）人数3703人，文科758人，占20.47%，理科2945人，占79.53%。本科录取人数5702人，文科1130人，占19.81%，理科3669人，占64.35%，文：理=1：3.25，文科学生占23.53%与录取人数相符。全市参加高考的人数与录取人数相比，文科多了5个多百分点。
3.2005年高考数据
2005年全市参加全国普通高考人数为28081人，其中文科7688人，占27.38%，理科15754人，占56.10%。重点本科上线1856人，其中文科315人，占16.97%，理科1541人，占83.03%。二本上上线（省军检线）3912人，其中文科695人，占17.77%，理科3217人，占82.23%，文：理=1：4.63，文科学生占17.76%与上线人数相符。与参加高考的人数相比，文科考生约高9个百分点。
综合全市三年高考上线情况，文科考生与上线人数相比，应控制在19%左右较为合适。
四、选择文理科的最佳比例
从以参加考试的人数与计划数或录取人数相比较可以看出，文科考生的自然分流率应占全体考生的20%左右，也就是1/5。文科学生的比率越高，由于高校招生计划较少，因此带来竞争力就越大。学生以及家长在选择文理科时，一定要把握住招生计划这一瓶颈。
在选择文理时，切忌学生学习成绩稍差就选择文科。认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。
选择文理科时，还要考虑学生的爱好，但不能一味迁就学生的爱好。只按爱好而不考虑招生学校的实际情况，就是爱好再广泛，也很难实现目标。因此建议学生及家长在选择文理科一定要理性的选择，不要跟着感觉走，更不能不顾实际盲目地选择。
选择文科，还是理科？
我女儿就要上高二了，那天我对她说：你上文科！谁知她小嘴一咧，哭了：我不上文科，我不是笨蛋……
想想也是，文科似乎好学一点，多背诵一些东西，考试总能得些分；理科则不然，不会就是不会，一分也得不到。实际上差不多也就是这样：学习成绩不好的同学只有选择文科。这样，似乎学文科的人就是笨蛋一些。
我真是冤枉，一不小心伤害了女儿的自尊心。女儿其实很聪明的。我从小就坚定这样的想法：小孩子学习好不好不是关键，活跃的思维非常重要。所以我一直很注重培养她对事物的分析再分析的能力，我喜欢写杂文也是经常在问题里面绕来绕去，其实就是一个思维不断往返的过程，每篇文章的主旨很多读者不明白，我女儿却都能明白。我经常说，当别人转一个弯子的时候，你至少要转一个半弯，只有这样你才能永远走在别人的前面，而不成为别人意识的奴隶。
我希望女儿学文科，是不希望女儿不停地从等号的右边跑到左边或者疲于奔波在排列组合大小方框里，太枯燥。生活的乐趣因此将大打折扣。而文学历史地理乃至哲学都是妙趣横生的。比如，仅仅文学和音乐这两样就足够使一个人的心境超脱许多。听一首交响乐或读一篇美文，其中的乐趣我是深深体味的，我不知道在一大堆微积分和等离子间究竟有多少可以盎然的情趣？往大地说：文学和音乐可以走向世界，而物理化学充其量也就是个诺贝尔奖项的问题。
众所周知，文史哲塑造了人类很多的思想家，引领着人们精神领域的一次次腾飞；数理化诞生了科学家，推动着社会一天天物质丰富。思想为科学提供活力，科学也为思想奠定着基础，究竟是谁决定着谁，有点像“鸡生蛋？蛋生鸡？”的问题。我们如果还愿意信奉马氏理论的话，我们只能选择“物质决定意识”——而实际上，这个结论自身就是属于科学范畴的。哲学家叔本华就认为“意志是世界的终极现实”。连“超人”尼采在批判了“叔本华的哲学最后导致了对人生意义的否定”后也还是不能放弃对他这一观点的肯定，一下子从悲观变成了壮观。当然，结果终究还是个悲剧……所以有时，我们也未必就必须教条地科学化，即使西方发达的国家，至今也是宗教兴盛，中国人更是推崇老庄哲学，讲究“道、德”，老庄的道和德并非物质的，属于先天的、意识的——这个问题恐怕就说不清楚了。
如此空洞，我们干脆回到日常生活中来看看，到底是怎样的一些常识和经验：
文科治人，理科治于人。这好象也是大家司空见惯的事情，因为文科的人善于表达和交流，这是管理工作所必须的，而理科的人不太擅长交际，做事严谨刻板，缺乏灵活性，行政管理是一个随机性很强的工作，需要上下左右可伸缩的性格。显然文科的人更能胜任。一部几千年的中国人文史，且不说积极与消极，也不论生产力的高低程度，可供人们景仰的名字大概也是文人志士要比科学家多得多吧？我们不妨在心中数一数，能数得出来几位是以科学家身份留存下来的！
但是，往往文科的人给人以花架子的认识，不如理科生来得真才实学。其实是不是真的这样，我看也未必。首先，架子花不花，总得说出能够征服他人思想的主见吧，这绝非是什么货色都能得心应手的；其次，实际生活工作中的确很少需要理科生慎密的演算。大部分人的角色也就是个“算盘珠子”而已。
韩寒曾说：数学只要学到初二就足够了。这个货色一贯狂言，但他说的实在不能说没有道理。我可以在韩寒面前嘴硬，可以用长辈的身份教训他“说的什么鸟话！”但我不能欺骗我的女儿。根据我的经验，除非你从事专业的研究或工程计算类的工作，很多数学上的问题，真是没有多少实用价值。那物理化学就更不用说了！
最近几年，一个关于“经济时代的文化责任”的话题成为很多发展中国家研讨的重点，目前得到的了最为重要的结论就是“一切经济行为的终点都是文化”。再根据很多人都喜欢的“文化”的定义：所有的文化最终都沉淀为人格——这人格显然不是数理化层面的，而是人文类的。科学技术只是服务于人类的，只有精神才是主宰人类生存和发展的原始动力。
我们不能提倡人人都成为大哲，但是当先进普世的思想来临的时候，我们希望能够得到更多的人文响应，而不是立刻展开烦琐的演算论证。只有当财富到达它最该到达的地方，才能最佳地体现出它的科学和精神价值。甚至可以忽略它究竟经过了多少渠道，途中发生的究竟是物理的还是化学的变化？又是怎样被还原的？
女儿选个科，把我折腾出一篇文章。这是我自找的。对于女儿，我的想法很简单，就是想让她快乐地学习，快乐地成长。
5，高中数学人教版 学习的课本的顺序是什么？
高中理科数学共学习11本书，其中必修5本，选修6本。必修课本为必修1，2，3，4，5，选修课本为选修2-1，2-2，2-3，4-1（几何证明选讲），4-4（坐标系与参数方程），4-5（不等式选讲）。 高考范围为必修1，2，3，4，5，选修课本为选修2-1，2-2，2-3，而选修4-1（几何证明选讲），4-4（坐标系与参数方程），4-5（不等式选讲），三选二，共10本。 高中学数学注意事项： 首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。 听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高4 5 分钟课堂效益。 其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。 数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。 再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
6，新高考选科生物历史政治将来可以学哪些专业？毕业可以从事哪些职业？
在高中生选择文理分科的时候一定要慎重，这个对我们的未来是很有影响的。现在文理科的分选有两种情况，我们分层来说。 大部分学校现在是一进高中就开始文理科选科。这样的话就能三年选定目标的冲刺，为自己的第三年高考做充足的准备。这个时候选文理科就要根据我们初中的基础来选择了，语数英三科是必选的，但是我们可以通过语数英三科来看我们的方向。数学很强的同学，说明理性思维比较好，如果同时英语和语文也出类拔萃的话，建议选文科。英语出类拔萃是要比较扎实的基础的，说明同学在背书看书上面很有天赋，在文科学习上就会很轻松。如果数学好的话，英语比较偏科，语文也很正常水平的话，这样的同学建议理科是很好的选择。理科虽然也有背诵，但是没有文科那么多。理科侧重理解，只有记住公式然后进行推导，是很容易学好的，其次理科的选拔分数是比较低的，文科是比较高的。理智思维在理科上对得分有很大的帮助。 现在也有一部分的学校开始另外一种模式，就是高一是不选科目的，在高一的时候学生比较幸苦。一起学习九科，不分文理科，全部学习。然后在长达一年的学习中，对学生进行多次考试，并且通过测试的结果来看学生对理科有天赋还是对文科有天赋。在学习中，也可以让学生充分了解道自身的问题。并且做出选择之后，不会患得患失。因为在一年的学习之后，大家选择的肯定是自己的优势科目。即使在后面两年学不好，也只能怪自己不够努力。不会后悔自己科目的选择出错。 无论是理科还是文科，在社会上都是很有用的，大家对那个科目有兴趣，有天赋就选择哪一个。