博比特课程开发理论的基本内容
博比特课程开发理论的基本内容为：教育的本质；课程的本质；课程开发的方法——活动分析。 美国著名教育学者博比特(F.Bobbitt)是科学化课程开发理论的奠基者和开创者，于1918年出版《课程》(TheCurriculum),以此标志课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来。 博比特理论如下： 1、教育的本质是为成人生活作准备，是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。 2、课程的本质是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的 经验。 3、学校教育的课程目标应着眼于社会生活中无法自然获得，而必须由学校教育才能获得的经 验,需要对这两种经验进行比较分析，获得课程目标。 4、 课程开发的方法一 活动分析,就是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与 方法。 5、课程开发包括人类经验的分析、具体活动或具体工作的分析、课程目标的获得、课程目标 的选择、教育计划的制定。
简述博比特课程开发理论的基本内容
博比特课程开发理论的基本内容可概括为三个方面：教育的本质；课程的本质；课程开发的方法——活动分析。 1、教育的本质 教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。 2、课程的本质 课程是实现教育目标的基本途径。课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。 3、课程开发的方法——活动分析 课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。 博比特生活在19世纪末到20世纪初，工业主义使社会热衷于对效率的追求和实现生产过程的标准化，在教育领域中学校也从一种具有固定的教材以及主要关心通过心智训练来提高智力的机构，逐渐被人们视为一种具有目的性的场所。 博比特第一个认识到，仅仅着手编制新课程是不够的，还需要更多地了解怎样才能最有效地编制新课程。他是在课程编制方面认识到需要有课程编制这一新专业的第一个人。 博比特的课程编制思想尽管在今天看来有些简单化，且没有被付诸实践，没有通过实验来加以具体化。但是博比特的思想却为后来泰勒的研究奠定了基础，是目标模式的早期雏形，还是值得研究的。
简述博比特课程开发理论的具体过程
（1）教育的本质：教育为成人生活做准备；教育是促进儿童活动与经验的发展过程；教育即生产。（2）课程的本质：课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此而取得的相应的经验。（3）课程开发的方法——活动分析。活动分析是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。他的课程开发的具体过程包括五个步骤：人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的指定。总之，他的课程开发就是一种“课程工程”或“教育工程”，他是“效率取向”、“控制中心”的。这样，课程开发者以及教师自然就成为“教育工程师”。
博比特虫能吃吗
不能吃。 博比特虫(Bobbit worm，学名为Eunice aphroditois)，是环节动物门，多毛纲，游走亚纲，矶沙蚕目，矶沙蚕科的一种虫类。 它们体形惊人，在全世界的温暖海域都有发现。早在19世纪，海洋学家就已经认识到它们是体型最长的多毛类动物。其体长最长可达3米，但是观察到的平均长度为1米，呈圆柱形，圆柱直径或者说体宽为2.5厘米。多毛类主要生活于海底，具有环节。 扩展资料； 博比特虫主要分布于印度洋、太平洋和大西洋等温暖海域，但在全世界都有发现。博比特虫主要生活在海底，通常安静的潜伏在海底的海床之中，靠着残忍袭击毫不知情的“过路鱼”为生。对于一只成年的巨型博比特虫来说，除了人类之外，甚至不存在什么天敌。 博比特虫的头部长有一张相当复杂的口器，被称为“咽腔”，能由内向外翻转，最明显的就是末端那对锋利的巨颚。 当猎物靠近时博比特虫也会事先打开巨颚，提前做好攻击准备。这对巨颚攻击力极强，像剪刀一般强而有力，整个咬合过程极度凶残，一口下来甚至可以直接将猎物一分为二。当然，也有少数从这对巨颚下侥幸逃脱的猎物，但身上则或多或少都会留下巨大的创口。 参考资料来源；百度百科-博比特虫