演示,演示和示范两种教学活动方法的区别在哪里

一、性质不同 1、演示教学法：教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播生物学知识的方法。 2、示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。 二、优点不同 1、演示教学法优点：为学生提供观察学习的机会。缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。 2、示范教学法优点：有经验的教练员在示范教学中不刻板地重复例证，不过死地规定技能，而是很注意灵活变通、合理操作，使学员不满足于现成方法的模仿，注意激发他们创造性的学习。 三、缺点不同 1、演示教学法缺点：费时费力。学生的注意力容易分散，难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习状态和情绪。较难控制教室气氛。 2、示范教学法缺点： （1）它否定了模仿在学习中的作用，特别是在学习初期的作用。因而也忽视了示范教学法的积极作用。 （2）它没有看到模仿在学习过程中的局限性和保守性，忽视了发展学员的智能。

他们都属于教学法的重要组成部分，三者的区别主要是他们使用的教学手段，教学方法和教学思维存在一定的差异，具体区别如下： 示范法：包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。 演示法：是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。 范例法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。 拓展资料: 教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。 教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 参考资料：百度百科-教学方法

做示范。这里的做是充当的意思。 做基本含义 1、制造：～衣服。用这木头～张桌子。 2、写作：～文章。 3、从事某种工作或活动：～工。～事。～买卖。 4、举行庆祝或纪念活动：～ 寿。～生日。 5、充当；担任：～母亲的。～官。～教员。～保育员。今天开会由他～主席。 6、当做：树皮可以～造纸的原料。这篇文章可以～教材。 7、结成（某种关系）：～亲。～对头。～朋友。 8、假装出（某种模样）：～样子。～鬼脸。～痛苦状。 示范的近义词 1、演示[ yǎn shì ] 利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。 2、表率[ biǎo shuài ] 好榜样：老师要做学生的～。